8. Att använda digitalt innehåll i undervisning och lärande
Ansvarspersoner: Seinäjoen koulutuskuntayhtymä Sedu, Minna Haasio & Marisa Paavola
Målgrupp är speciellt utbildningsledningen, nätpedagoger, undervisande personal
Produktion av digitala läromaterial och deras tillgänglighet
- Organisationen har handlingsmodeller för undervisande och handledande personalen samt studerande gällande produktion av digitalt inlärningsmaterial och samanvändning.
- Utbildningsanordnarspecifik kvalitetskriterium gällande innehåll och funktion?
- Hur säkerställs att läromaterialet är tillgängligt och vad är en tillräcklig nivå på tillgängligheten för varje bransch?
- Möjligheter med AI-teknik för lärande?
Kvalitet på, användbarhet hos och tillgänglighet för digitala läromaterial som köps in
- Hurudana processer och handlingsmodeller kan man använda för att följa med och utvärdera kvaliteten, användbarheten och tillgängligheten på inköpta digitala läromedel?
- Arbetsgruppen producerar en redigerbar instruktionsbotten för införskaffning av läromedel.
- Jämförande lärande, hur har information delats från tillgängligt material och licenser
Upphovsrättigheter till läromaterial och öppet läromaterial
- Organisationen har handlingsmodeller för undervisande- och handledande personalen samt studerande för att fördjupa dem i frågor gällande upphovsrätt och användning av licensierat material, samt olika tillståndprocesser gällande innehållsproduktion och användande av färdiga digitala läromedel.
Lärandeanalys som stöd för utvecklingen av inlärning och kunnande
- Delningsbar/redigerbar botten för handlingsplan för utnyttjande av lärandeanalys Linje för hur läranalys används etiskt och transparent.
- Dataskyddsförordningen och datasäkerheten ställer en del krav som har tagits i beaktande i handlingsplanerna gällande lärandeanalysen.
- Lärandeanalys används systematiskt i processerna som utvecklar undervisningen och kunnandet.